PROPUESTAS METODOLOGICAS LA ENTREVISTA ORAL

PROPUESTAS METODOLOGICAS

LA ENTREVISTA ORAL

Esta lectura tiene como eje central la elaboración de la entrevista como  método de apoyo para facilitar el trabajo de la historia, así mismo tiende a mostrar los elementos básicos que permitirán el manejo adecuado de esta, siendo estos el propósito,  el desarrollo de la entrevista  o sea la creatividad que el entrevistado tiene que tener para lograr alcanzar  su objetivo que en este caso será investigar, indagar, explotar a su entrevistado para obtener toda la información sustanciosa que se pueda adquirir sobre un tema en especifico, se sugiere que el entrevistador realice una serie de cuestiones antes de realizar la entrevista, que el lugar de la entrevista sea un  espacio que permita el dialogo y donde el entrevistado se sienta cómodo, unas características que el entrevistador debe de tener son: ser hábil, saber escuchar, orientar, encauzar, observar las expresiones físicas. Una vez ya finalizado el trabajo se debe de transcribir y  se sugiere que nada se relegue en dado caso se pida autorización por si se tiene algún dato que pudiera perjudicar al entrevistado, cuidar los textos y la integridad de este.

Equipo: Mónica Haydeé Macias Palacios

              Candy Rodarte Valenzuela

CAPITULO II. VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD, FENOMENOS DETERMINANTES DE LA PERCEPCION.

CAPITULO II.

VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD, FENOMENOS

DETERMINANTES DE LA PERCEPCION.

Estas construyen y estructuran individuos esencialmente pensantes a partir de vivir experiencias agradables o desagradables de su interacción inmediata con su medio, estas se constituyen  en conocimiento como: nuevas ideas, juicios, valoraciones, significados y experiencias que moldaran al individuo en su y para su acción.

            Los fenómenos que realizan las personas sobre las esencias de los aprendizajes  empíricos o de las situaciones vividas, lo sitúan a él en un marco de adquisición de conocimientos y traspolación estructurada de los mismos,  para adentrarlos cognitivamente a la conciencia y plantearse  el por qué lo hace y así le estructurar cognitivamente  un Significado-Aprendizaje.

            La vida está constituida por contenidos presentes y pasados en función de situaciones o acciones  que se relacionan en tiempo o espacio, lo cual al ir aprendiendo nuevas cosas la mente va asimilando ese conocimiento y lo estructura acorde a su practicidad y habilidad adquirida.

Una percepción presente está hecha del surgimiento del presente y de su retroceso, retroceso inmediato, si, pero cuya resonancia ulterior es indefinida.  Sin cesar aparecen nuevos momentos que momentos ulterior, estos hacen retroceder y retienen  y aun contienen. La experiencia original del tiempo no es de una sucesión, sino de un tránsito continuo de un flujo.(L.Robberechts, 1964:15)

                El pensamiento anterior sitúa al individuo es una interacción sujeto-cognoscente. Siendo este binomio-conceptual la estructura de un conjunto de saberes, atracciones y vivencias continuas que simbolizan y dan estructura mental un conocimiento a través de vivencias e intencionalidades propias de cada ente humano.

Mtro.-Eduardo Espinoza González.

Integrante del Curso Metodología para el A. de la Historia.

La vivencia e intencionalidad son funciones inherentes de la conciencia ya que a través de ellas se adquiere el conocimiento de las cosas.

II Trabajo. La Revolucion Mexicana.

La Revolución Mexicana ¿Lucha por el cambio de ideales y  supervivencia?

 Sucesos que dieron origen a cambios sociales y de gobierno en nuestro país.

Nociones de Aprendizajes (Conocimientos Previos).

1.-¿Qué se festeja el 20 de Noviembre?

2.-¿Qué es una revolución?

3.-¿Mencionen personajes revolucionarios, como eran, como vestían y comenta canciones alusivas a la época?

4.-¿Cómo era su vida en aquel tiempo-Lija de película www.televisa.com(centenario de la revolución mexicana).

Conceptos Centrales:

Ubicación, relación, caudillos, origen, revolución mexicana, dictadura, economía, latifundios, nacionalismo, conflicto, Porfirio Díaz, siglo.

Preguntas Generadoras:

1 El pasado del siglo XX, año 1900 situación vivencial  y origen de la Revolución Mexicana.

2.) http://fichas de historia.blogspot.com/2009/10/la revolución/mexicana.

3) Sucesos que transformaron a México como Republica Federal en 1824.

-La Consolidación del México  como País en la Reforma en los ámbitos Económicos, políticos, sociales y culturales.

-Los medios escritos, causas y consecuencias de la razón y resentimiento en contra de la Dictadura Porfirista.

-¿La Revolución Mexicana interés de grupo, del gobierno o necesidad del pueblo mexicano?

Corrido de la Revolucion Mexicana: La Adelita.

http://corridomexicano.com/letras/la-adelita.html

Imagenes de la Revolucion Mexicana.
http://www.google.com/search?q=imagenes+de+la+revolucion+mexicana&hl=es&sa=N&prmd=ivns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&ei=BWuXTYjACpS4sAPH1cjTBQ&ved=0CBoQsAQ&biw=1009&bih=398

 Maestras y maestro (s) de Educación Básica.

Curso Metodología para el aprendizaje de la Historia.

Nombre del Equipo: Los Inovadores.

1 Sesion de Trabajo-Aula.

                                                             Puerto Vallarta, Jalisco a Sabado 26 de Marzo del 2011

Análisis de la Sesión I del Curso Metodologías para el Aprendizaje de la Historia.

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Asesora: Ana Patricia García Arias.

Desarrollo del Trabajo Áulico

Comentario de un maestro de Educación Básica.

A través de los años en nuestro país México, el aprendizaje de la enseñanza de la  historia se ha mantenido indeleble y pasivo,  debido a las políticas educativas y metodológicas utilizadas sin ninguna cambio por parte de nosotros los maestros (as).

Debemos entender los nuevos modelos educativos y tecnológicos ( TIC )  como docentes para mejorar el proceso de aprendizaje en el desarrollo de Competencias para la vida en sociedad.

                El proceso de enseñanza de la historia debe de ser planteado desde nuevas perspectivas con la finalidad de construir en los alumnos (as) nuevos saberes significativos. La historia se debe de vivir como una "realidad pasada" si mejoramos su concepción, transcendencia y aplicación con el entorno contextual actual mejoraremos la forma de aprenderla y con ende de vivirla en su presente.

Frase del Dr. José Maria Muría "El que desconoce la historia, corre el riesgo de repetirla"

                Pensar que una de  las principales estrategias para el logro de ambientes de aprendizajes es basar una estrategia de trabajo integral sustentada en el modelo por competencias que pretende articular los enfoques, las asignaturas y los contenidos de educación básica en México.

Maestros (as) de este integral y ponencial curso,tenemos aun mucho que aprender....comenzando por conocer el pasado para enseñar, vivir y transformar nuestro  presente.

L. E. P. Eduardo Espinoza González.

Miembro del Grupo de Trabajo.

   

Sin Notas.

Pagina de Prueba 2011.